Neste espaço apresentamos algumas práticas pedagógicas realizadas pelos participantes do GEProMAI, que foram discutidas em grupo, realizadas na escola, rediscutidas e (re)significadas após sua realização. Esse é um movimento que acompanha as atividades do GEProMAI.

 

       Consideramos que no desenvolvimento da ação docente, o professor deve se utilizar das atividades desenvolvidas com seus alunos para investigar a sua própria prática, atentando-se aos conhecimentos construídos pelos alunos na ressignificação dos conteúdos. Segundo Megid (2013)  “a ação e a reflexão, aliadas às atividades de investigação, favorecem o desenvolvimento do professor” e  concordando  com essa afirmação,  no GEProMAI buscamos estudar a matemática a ser trabalhada na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, planejamos atividades, realizamos atividades em sala de aula e (re)discutimos as atividades desenvolvidas e a ação do professor. Nessa dinâmica acreditamos que aprendemos  muito com relação aos conteúdos matemáticos, conteúdo pedagógico da matéria a ser trabalhada em sala, além de outros aspectos que possibilitam nosso desenvolvimento profissional.

 

         Para Ponte (2008):

 

                   [...] a investigação começa com a identificação de um problema                      relevante —teórico ou prático— para o qual se procura, de forma                    metódica, uma resposta convincente. A investigação só termina                      quando foi comunicada a um grupo para o qual ela faz sentido,                        discutida e validada no seu seio (PONTE, 2008, p. 155-156).

 

         A partir das considerações apresentadas por Ponte (2008) acreditamos que o GEProMAI se constitui em grupo colaborativo que busca problematizar aspectos da prática docente, planeja intervenções a partir de metodologias discutidas no grupo e busca responder às questões de modo a mudar essa prática, comunicando o resultados dessa investigação tanto no seio do próprio grupo quanto em diferentes eventos.

 

  Nesta seção, buscamos apresentar experiências que foram problematizadas e vivênciadas por participantes do grupo no sentido de contribuir e dialogar com os professores que ensinam matemática na infância.